透析当代中学生的理想人格
稿件来源：辽宁日报
青少年时期是人生最富有理想而又对未来充满憧憬的时代。高中生最崇拜的人，实际上就是他们心目中的理想人格和人生榜样。那么，当代高中生崇拜谁呢？
在不久前举行的全国普通高中生一般状况调查中，当代高中生所崇拜的人分布十分之泛，１万名高中生除４５８人未填写外，共开列出８０１个自己最崇拜的人。
其中，既有古今中外的政治家、军事家，也有科学家、文学家、艺术家；既有学者、教授，也有影星、歌星、球星；既有无产阶级革命家，也有古代帝王、今日王妃；既有工业巨子、富商巨贾，也有英雄模范、普通百姓……。
调查表明，当代高中生最崇拜的人呈现出多样化趋势，说明高中生的人生榜样呈现出多样化分布。被崇拜对象能达到１％以上的具体人物仅有９个人，其中，崇拜周恩来的人最多，达到２４. ５％。这说明中国传统的道德人格仍被许多当代高中生视为理想人格。而把自己的父母作为崇拜、欣赏的对象，并占有一定比例（７％），则是这次调查的一个新发现。有２. ８％的高中生崇拜、欣赏自己，有１. ４％的高中生不崇拜、欣赏任何人，说明传统的偶像崇拜观念已经大为淡化，人格建构中的自我中心倾向开始出现。
有关专家认为，高中生崇拜什么人，即其人格范式，就是以什么样的人作为自己做人的准则。从本次调查来看，高中生的追求主要有以下几种类型： 很大一部分高中生崇拜的对象是杰出的政治家或政治人物，这说明我们的政治思想教育有效果，如学生对毛泽东、周恩来、邓小平等老一代无产阶级革命家的肯定，大多数人希望自己能够向这些对人类、对社会、对国家做出重大贡献的政治人物学习，希望自己能够为社会做出贡献。
一部分学生崇拜自我是社会竞争激烈的结果。这一代高中生从上小学开始，就被置于激烈竞争的环境中，他们要不断地证明自己的才能，要付出很大的努力才会获得机会，要有真正的实力才能得到报偿，并要不断地做出选择，这就导致他们比以前的高中生更关注自我，关注自我与他人、自我与社会的关系。这样的社会环境，必然会影响其人格范式转变为一种自我中心的范式。这就给教育提出了问题，我们不能简单地否定，把其作为个人主义来批判，而是应该帮助学生很好地处理个人、个人与他人以及个人与社会的关系，充分肯定他们重视个人、重视个人权利以及自我价值的倾向。但从另一方面来说，过分地关注自我，也会产生社会化方面的不良倾向，会产生不能很好适应社会的问题，这也是当前高中生教育中应该重视的问题。
有关专家指出，当代高中生对人格范式的选择与以前的高中生有很大区别。以前在计划经济体制下，人们只要按照社会提供的现成的人格范式去做，就会得到社会的认可。而在市场经济条件下，我们很难用一种既定的人格范式去引导学生。因为社会本身是多样化的，只要能够处理好个人与他人、个人与社会的关系，完全可以自我设计，自我选择，来实现自我的价值。从这个意义上来说，现在高中生的人格范式选择必然会呈现多样化的态势。那么，如何引导高中生很好地完成自己的人格塑造，能够健康地发展，就是现在学校教育面临的一个很重要的课题。
[网络]
青少年时期是人生最富有理想而又对未来充满憧憬的时代。高中生最崇拜的人，实际上就是他们心目中的理想人格和人生榜样。那么，当代高中生崇拜谁呢？
在不久前举行的全国普通高中生一般状况调查中，当代高中生所崇拜的人分布十分之泛，１万名高中生除４５８人未填写外，共开列出８０１个自己最崇拜的人。
其中，既有古今中外的政治家、军事家，也有科学家、文学家、艺术家；既有学者、教授，也有影星、歌星、球星；既有无产阶级革命家，也有古代帝王、今日王妃；既有工业巨子、富商巨贾，也有英雄模范、普通百姓……。
调查表明，当代高中生最崇拜的人呈现出多样化趋势，说明高中生的人生榜样呈现出多样化分布。被崇拜对象能达到１％以上的具体人物仅有９个人，其中，崇拜周恩来的人最多，达到２４. ５％。这说明中国传统的道德人格仍被许多当代高中生视为理想人格。而把自己的父母作为崇拜、欣赏的对象，并占有一定比例（７％），则是这次调查的一个新发现。有２. ８％的高中生崇拜、欣赏自己，有１. ４％的高中生不崇拜、欣赏任何人，说明传统的偶像崇拜观念已经大为淡化，人格建构中的自我中心倾向开始出现。
有关专家认为，高中生崇拜什么人，即其人格范式，就是以什么样的人作为自己做人的准则。从本次调查来看，高中生的追求主要有以下几种类型： 很大一部分高中生崇拜的对象是杰出的政治家或政治人物，这说明我们的政治思想教育有效果，如学生对毛泽东、周恩来、邓小平等老一代无产阶级革命家的肯定，大多数人希望自己能够向这些对人类、对社会、对国家做出重大贡献的政治人物学习，希望自己能够为社会做出贡献。
一部分学生崇拜自我是社会竞争激烈的结果。这一代高中生从上小学开始，就被置于激烈竞争的环境中，他们要不断地证明自己的才能，要付出很大的努力才会获得机会，要有真正的实力才能得到报偿，并要不断地做出选择，这就导致他们比以前的高中生更关注自我，关注自我与他人、自我与社会的关系。这样的社会环境，必然会影响其人格范式转变为一种自我中心的范式。这就给教育提出了问题，我们不能简单地否定，把其作为个人主义来批判，而是应该帮助学生很好地处理个人、个人与他人以及个人与社会的关系，充分肯定他们重视个人、重视个人权利以及自我价值的倾向。但从另一方面来说，过分地关注自我，也会产生社会化方面的不良倾向，会产生不能很好适应社会的问题，这也是当前高中生教育中应该重视的问题。
有关专家指出，当代高中生对人格范式的选择与以前的高中生有很大区别。以前在计划经济体制下，人们只要按照社会提供的现成的人格范式去做，就会得到社会的认可。而在市场经济条件下，我们很难用一种既定的人格范式去引导学生。因为社会本身是多样化的，只要能够处理好个人与他人、个人与社会的关系，完全可以自我设计，自我选择，来实现自我的价值。从这个意义上来说，现在高中生的人格范式选择必然会呈现多样化的态势。那么，如何引导高中生很好地完成自己的人格塑造，能够健康地发展，就是现在学校教育面临的一个很重要的课题。
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