关注学生“学校恐怖症”
文章来源：林紫心理咨询
近段时间以来，针对有的小学生一进学校和课堂就出现头晕、呕吐，心慌、焦虑，甚至昏倒的现象，心理学专家称这是一些孩子患上了“学校恐怖症”的心理疾病。
据安徽省心理卫生协会、心理咨询专业委员会的专家介绍，在他们每月接待的心理咨询者中，有五分之一的来访者是父母带来的、已有明显“学校恐怖症”症状的中小学生，这个比例还在不断上升。有的学生不但不能进学校，连看到课本都无法控制，常常扑上去乱撕一通，根本不能继续就学。
有关专家分析认为，家长本身敏感懦弱或过于溺爱孩子、学校教育方式粗暴不当、学生之间竞争压力增大是孩子们患上“学校恐怖症“的三大原因。除对孩子躯体和神经方面的疾病治疗外，还应该采取支持性心理疗法、家庭治疗、系统脱敏疗法等多种方法对孩子进行综合治疗和科学的疏导。
小学二年级的一名男生一到学校就头晕、呕吐；另一位四年级的孩子进了课堂就心慌、焦虑，数次昏倒，不得不断断续续请假，耽误了两年多的学业。近段时间以来，越来越多的中小学生患上了症状类似、被心理学专家称为“学校恐怖症”的心理疾病。
据安徽省心理卫生协会、心理咨询专业委员会心理咨询师江俊介绍，在他们每月接待的心理咨询者中，有五分之一的来访者是父母带来的、已有明显“学校恐怖症”症状的中小学生，这个比例还在不断上升。患病孩子一谈到学校、课本、老师，一面对课堂、同学，就产生恐惧感，进而出现头晕、恶心、抽搐等生理反应，甚至行为反常。她所接待的一位小学生患者，不但不能进学校，连看到课本都无法控制，常常扑上去乱撕一通，根本不能继续就学。
江俊分析认为，家长本身敏感懦弱或过于溺爱孩子、学校教育方式粗暴不当、学生之间竞争压力增大是孩子们患上“学校恐怖症“的三大原因。
教师不当的教育方式深刻影响孩子对学习、学校的态度
体罚、偏爱学习好的同学、甚至性侵犯，一些老师在教学过程中诸多不当的行为，深刻影响了孩子们对学习、对学校的态度。在安徽省心理咨询专业委员会接触的病例中，一些中小学生是由于讨厌某个“坏”老师，进而泛化到憎恶学校、憎恶同学的。
初中三年级的男生小龙刚开始时一上英语课就头昏呕吐，后来发展到根本不能踏进校园。焦虑不堪的父母多次带他到医院检查，也服了一些药，但根本没有效果。小龙拒绝去学校，在家里的脾气也越来越大，常常向手画的一个人像砸球，有时还往母亲身上泼墨水。在心理咨询师雷家娟的开导下，小龙才说出了心理的“秘密”。作为英语成绩差的学生，小龙一直受到英语老师的歧视：上课和成绩好的同学说话，老师只会狠狠地批评他；回答不好问题，罚站一节课；背不出单词，抄写１０００遍。老师多次有意的惩罚让小龙产生了极大的厌恶，生理上也不自觉出现一些反映，一上英语课就头昏、呕吐，严重时一进学校就抽搐。修学在家的小龙告诉心理咨询师，原来他很喜欢英语，只是成绩老上不去，现在即使英语老师放弃了他，他也不会放弃自己，开始买磁带在家自学。在把心理咨询师假想成英语老师的治疗过程中，小龙痛痛快快地进行了讨伐，试图要回自尊。
和小龙一样病起老师的案例，占了“学校恐怖症”患者中相当大的比例。教育专家呼吁更多的老师规范自己的言行，孰不知您的一个眼神、一个手势，可能都会影响孩子幼小的心灵。
家长也是孩子产生“学校恐怖症”的根源
据安徽省心理咨询委员会的不完全调查，家庭是中小学生患上“学校恐怖症”的最重要原因，有的家长本身过于敏感懦弱，人际关系差，潜移默化地影响孩子，使其产生了防御性的病态心理；有的家长则过于溺爱孩子，当孩子第一次提出害怕去学校，一去学校会难受时，过分紧张，一味放纵，“宝宝哪不舒服呀，不愿意今天就不去了！” 孰不知，一次、两次，助长了孩子的“学校恐怖症”。
小学五年级的王萌出身于高级知识分子家庭，从小报名参加多种学习班，各项成绩一直优秀。但平时性格内向，对自己要求过分苛刻，十分在意别人的想法。最近，王萌仅因为一次期中考试没考好，就感觉无颜见老师，并声称头痛无法上学。经母亲劝说后勉强到学校，在教室坐了不到十分钟后，头痛剧烈，不得不入院治疗，多次检查后没有发现异常，吃了多种营养脑细胞的药没有明显疗效。
心理咨询师经过调查发现，王萌母亲明显的性格缺陷无形中左右了她。王萌的母亲张女士当年考大学时，一贯成绩较好，第一年却没有考上，打击很大，从此之后晚上经常失眠、头痛，怀疑自己的能力，进而与人相处时处处小心，总怕做错事、说错话，让人瞧不起。张女士平时在家对女儿要求严格，但交流较少。在这样的家庭氛围下，王萌养成了内向、懦弱、自我要求苛刻，过分追究完美的性格特点，稍受一点挫折即如临大敌，烦躁不安，退缩逃避。
心理咨询师建议这样的病例采取家长同治的办法，对母亲和女儿的心理同时进行疏导，在家庭中根治病源。
巨大的竞争压力致使孩子们怕到学校
巨大的竞争压力，加上缺乏与家长、老师心与心的交流，使一些孩子一到课堂就打抖，根本无法正常上学。合肥市教育局基础教育处卫生健康专家王敏在谈到目前中小学生心理健康状况时，显得忧心忡忡。她所了解的个案数不胜数。一位父母离异的六年级女生，承载着单亲母亲不可理喻的过高期望：每学期必须考第一。巨大的心理压力，折磨着孩子整晚整晚睡不着觉，在保持了五年全班第一后，孩子的成绩开始下滑，一考试就全身打抖，最后根本无法正常学习，只能暂时回家休学。
一些借读于重点学校的孩子，恐惧课堂的心理更为突出。巨大的学习压力、本校学生的歧视、家长的过高期望、老师疏于关心，使得这些孩子普遍存在自卑、抑郁的症状。
儿童教育专家赵石屏提醒说，随着现代社会竞争的加剧，人们心理负荷加重，成人心理不健康的现象明显上升，但是很少有人注意到成人的心理问题都是从小积累起来的，从这个程度上说，儿童的心理健康更为重要。
心理专家为治疗患儿支招
针对越来越多的孩子患上“学校恐怖症”的情况，安徽省心理咨询专业委员会心理咨询师江俊提醒说，如不对恐惧学校的孩子及时疏导治疗，孩子耽误学习不说，还会渐渐形成自信心不足、遇到问题逃避、对人对事过于敏感、人际交往中总是防御戒备等具有明显缺陷的性格特点，危害一生。
在排除孩子患有躯体和神经方面的疾病外，治疗“学校恐怖症”，江俊提出了四个办法：１、支持性心理疗法：对患儿加以疏导、鼓励，耐心地询问患儿的担心与焦虑，向他做出解释和指导，设法改善环境条件（如换一个学校或换一个老师）。２、家庭治疗：改变过于溺爱孩子的教育方式，与孩子进行更多的感情交流；对于家长本身心理存在问题的，则要追根溯源，父母同治。３、系统脱敏疗法：家长和学校积极配合，有计划的使孩子减轻对学校的恐惧心理，开始的时候，每天让孩子在学校的时间短一点，之后逐渐延长。在治疗过程中，老师、同学要多关心、支持、鼓励孩子，但因为这些孩子一般都比较敏感，要注意掌握好度。４、暴露疗法。孩子害怕去学校，偏偏采取一切办法强制他留在学校，日久没有指望了，他也渐渐调整了心态。这种办法特别适用于刚上学不久的小朋友，具有强刺激性，但要注意配套的安全措施。
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