校长对学生讲话也需娓娓动听
校长对学生讲话也需娓娓动听
校领导在各种大会上对学生讲话，应避免板起面孔空洞说教，应针对中小学生的心理特征，把话说到他们的心里，让他们想听、爱听、乐意听。一般来说，可采用如下方法：
一、借助哲理性强的故事有情节、有悬念、吸引人，含有一定哲理的故事，是适合中小学生口味的。在开学典礼上，一个校长在给学生讲“把握机会”这个话题时先讲了这样一个故事：“一个信奉上帝的人，家乡发大水后被水困在一个高地上。望着不断上涨的大水，他坚信上帝一定会来救他。一只木船过来了，船上的人让他上船走，他说：‘上帝会来救我的，你们先走吧。’一根木头漂过来，围着他打转，但他心里只有上帝，对木头视而不见。木头漂走了，水继续上涨，快到脖子的时候，一团草绳漂了过来，上面还有一个布条，布条上写着‘救命草’，但他仍对上帝痴心不改，朝着向他漂过来的草绳大喊：‘滚开，别挡着上帝来救我的路。’草绳漂走了，水就要没顶了，但他嘴里依旧在喊：‘上帝会来救我的，上帝会来救我的。’然而上帝始终也没有来，他倒是自己去见了上帝。他责问上帝：‘上帝，你怎么不去救我呢？’上帝说：‘孩子，我是没去救你，可我给了你三次逃生的机会呀！第一次我给你派去了木船，第二次派去了木头，第三次派去了草绳，一次次良机你怎么都没有把握住呢？看来你还不能大彻大悟，你还得继续修炼呢！’”讲到这里，同学们都笑了，他们是在笑那人对上帝虔诚得近乎痴呆。见火候已到，校长继续说：“我们没有被大水围困的经历，但我们生命中同样有一次次机会需要把握。你选择了上高中，你就成功地把握住了继续深造，提升自己知识、修养和才华的机会。应该怎样利用这个机会？每个人都应该深入思考一下这个问题。能够把握机会的人是强者，敢于创造机会的人是勇者，善于利用机会的人是智者。我们应该让每一次机会在我们手中都闪耀出成功的光辉。”
二、借助生活中的实例
生活中的实例极易诱发学生自觉的行为动机，他们也愿意听，乐意听。一个校长给学生讲“提高修养异常重要而且要从眼前一点一滴做起”便是如此。他讲道：“某公司招聘一名职员，应聘者很多，一个其貌不扬、个头也不高的人被公司选中了，人们不服，去问公司老板，老板说：‘只有他带来了许多“介绍信”。他在门口蹭掉脚下带的土，进办公室后随手关上门，说明他做事小心仔细；他看到那个残疾老人，立即起身让座，表明他心地善良，体贴别人；应聘时他先脱掉帽子，回答问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有修养。其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过去，而只有他俯身捡起那本书，并放回桌子上，这不是很好的介绍信吗？把工作交给这样的人不是很让人放心吗？’同学们，一滴水代表着大海的本质，一束光反映出太阳的光辉，一件小事折射出一个人的修养。要全面提高自己的修养，必须从一点一滴的小事而且是善事做起。古人说的‘不以善小而不为’正是这个道理。”
三、借助绘声绘色的描述绘声绘色要求借助各种修辞手段把不闻不见的或是一些较为抽象的东西描绘得如闻如见，生动、形象。这种方法具有很强的感染力。一个校长在一次“中学生心理品质教育报告会”上给学生讲“如何摆脱烦恼”时使用了这种方法。他讲道：“同学们，我们都有这样的感觉：当我们朝着太阳奔跑，看不见的阴影总是在我们背后，我们的眼前只有无限的光明。可以这样说，远大的理想和明确的奋斗目标就是照耀在我们人生道路上的太阳。为了她，我们开足马力勇往直前地去追求，我们就不会也没有工夫去斤斤计较个人的荣辱、得失，因为我们眼中只有那颗光辉的太阳。我们也根本无暇顾及我们背后给我们带来痛苦和烦恼的‘阴影’。也正是因为如此，流星为了那闪光的一瞬间，才心甘情愿地在孤寂中等待千百万年；唐僧师徒为了取得真经，才不顾路途坎坷、遥远，甘冒一次次被妖魔擒获、开膛烹煮的风险……所以我们摆脱烦恼、摆脱困扰最有效的方法，就是为实现我们的理想和目标义无反顾地前进。”这段话中，把理想、目标比作“太阳”，把痛苦、烦恼比作阳光底下的阴影，把实现理想目标义无反顾地前进比作“朝着太阳奔跑”，道理讲得比较形象、透彻，学生也非常乐意听。
四、借助学生熟知的仿拟之语仿拟是把人们已熟知的名句、名段加以点化、改造和模仿，注入自己要表达的内容，能给人以熟悉感、新鲜感和亲切感。学校广播操比赛结束后，一个校长在闭幕式上做总结时通过对《挥手之间》句子的仿拟，表扬了各班班主任对组织指导本班比赛的功不可没，他说：“同学们，我们无论如何也不能忘记我们的班主任为组织指导我们参赛所付出的巨大努力。这些日子里，他们的身影总是时时出现在操场上，校园里，同学们的记忆中。班主任的音容笑貌、举手投足，同学们是熟悉的、理解的。老师倾心于咱们的广播操比赛，一刻不能离开，也一刻不曾离开。而今，比赛圆满结束了，我们又怎能忘记全力组织辅导我们，常常连饭也顾不上吃的可亲可敬的班主任老师呢……”话音没落，台下响起了热烈掌声。同学们眼中透出的是深深的感激和敬意。
[网络]
校领导在各种大会上对学生讲话，应避免板起面孔空洞说教，应针对中小学生的心理特征，把话说到他们的心里，让他们想听、爱听、乐意听。一般来说，可采用如下方法：
一、借助哲理性强的故事有情节、有悬念、吸引人，含有一定哲理的故事，是适合中小学生口味的。在开学典礼上，一个校长在给学生讲“把握机会”这个话题时先讲了这样一个故事：“一个信奉上帝的人，家乡发大水后被水困在一个高地上。望着不断上涨的大水，他坚信上帝一定会来救他。一只木船过来了，船上的人让他上船走，他说：‘上帝会来救我的，你们先走吧。’一根木头漂过来，围着他打转，但他心里只有上帝，对木头视而不见。木头漂走了，水继续上涨，快到脖子的时候，一团草绳漂了过来，上面还有一个布条，布条上写着‘救命草’，但他仍对上帝痴心不改，朝着向他漂过来的草绳大喊：‘滚开，别挡着上帝来救我的路。’草绳漂走了，水就要没顶了，但他嘴里依旧在喊：‘上帝会来救我的，上帝会来救我的。’然而上帝始终也没有来，他倒是自己去见了上帝。他责问上帝：‘上帝，你怎么不去救我呢？’上帝说：‘孩子，我是没去救你，可我给了你三次逃生的机会呀！第一次我给你派去了木船，第二次派去了木头，第三次派去了草绳，一次次良机你怎么都没有把握住呢？看来你还不能大彻大悟，你还得继续修炼呢！’”讲到这里，同学们都笑了，他们是在笑那人对上帝虔诚得近乎痴呆。见火候已到，校长继续说：“我们没有被大水围困的经历，但我们生命中同样有一次次机会需要把握。你选择了上高中，你就成功地把握住了继续深造，提升自己知识、修养和才华的机会。应该怎样利用这个机会？每个人都应该深入思考一下这个问题。能够把握机会的人是强者，敢于创造机会的人是勇者，善于利用机会的人是智者。我们应该让每一次机会在我们手中都闪耀出成功的光辉。”
二、借助生活中的实例
生活中的实例极易诱发学生自觉的行为动机，他们也愿意听，乐意听。一个校长给学生讲“提高修养异常重要而且要从眼前一点一滴做起”便是如此。他讲道：“某公司招聘一名职员，应聘者很多，一个其貌不扬、个头也不高的人被公司选中了，人们不服，去问公司老板，老板说：‘只有他带来了许多“介绍信”。他在门口蹭掉脚下带的土，进办公室后随手关上门，说明他做事小心仔细；他看到那个残疾老人，立即起身让座，表明他心地善良，体贴别人；应聘时他先脱掉帽子，回答问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有修养。其他人都从我故意放在地板上的那本书上迈过去，而只有他俯身捡起那本书，并放回桌子上，这不是很好的介绍信吗？把工作交给这样的人不是很让人放心吗？’同学们，一滴水代表着大海的本质，一束光反映出太阳的光辉，一件小事折射出一个人的修养。要全面提高自己的修养，必须从一点一滴的小事而且是善事做起。古人说的‘不以善小而不为’正是这个道理。”
三、借助绘声绘色的描述绘声绘色要求借助各种修辞手段把不闻不见的或是一些较为抽象的东西描绘得如闻如见，生动、形象。这种方法具有很强的感染力。一个校长在一次“中学生心理品质教育报告会”上给学生讲“如何摆脱烦恼”时使用了这种方法。他讲道：“同学们，我们都有这样的感觉：当我们朝着太阳奔跑，看不见的阴影总是在我们背后，我们的眼前只有无限的光明。可以这样说，远大的理想和明确的奋斗目标就是照耀在我们人生道路上的太阳。为了她，我们开足马力勇往直前地去追求，我们就不会也没有工夫去斤斤计较个人的荣辱、得失，因为我们眼中只有那颗光辉的太阳。我们也根本无暇顾及我们背后给我们带来痛苦和烦恼的‘阴影’。也正是因为如此，流星为了那闪光的一瞬间，才心甘情愿地在孤寂中等待千百万年；唐僧师徒为了取得真经，才不顾路途坎坷、遥远，甘冒一次次被妖魔擒获、开膛烹煮的风险……所以我们摆脱烦恼、摆脱困扰最有效的方法，就是为实现我们的理想和目标义无反顾地前进。”这段话中，把理想、目标比作“太阳”，把痛苦、烦恼比作阳光底下的阴影，把实现理想目标义无反顾地前进比作“朝着太阳奔跑”，道理讲得比较形象、透彻，学生也非常乐意听。
四、借助学生熟知的仿拟之语仿拟是把人们已熟知的名句、名段加以点化、改造和模仿，注入自己要表达的内容，能给人以熟悉感、新鲜感和亲切感。学校广播操比赛结束后，一个校长在闭幕式上做总结时通过对《挥手之间》句子的仿拟，表扬了各班班主任对组织指导本班比赛的功不可没，他说：“同学们，我们无论如何也不能忘记我们的班主任为组织指导我们参赛所付出的巨大努力。这些日子里，他们的身影总是时时出现在操场上，校园里，同学们的记忆中。班主任的音容笑貌、举手投足，同学们是熟悉的、理解的。老师倾心于咱们的广播操比赛，一刻不能离开，也一刻不曾离开。而今，比赛圆满结束了，我们又怎能忘记全力组织辅导我们，常常连饭也顾不上吃的可亲可敬的班主任老师呢……”话音没落，台下响起了热烈掌声。同学们眼中透出的是深深的感激和敬意。
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