平常心看“少年大学生”（二）
让有能力的年少孩子早上大学，这也是教育公平的体现。教育公平，不仅意味着提供教育条件的均衡，也包含着求学者深造机会的均等。有潜力、有能力的孩子，还硬拖其与同伴“一齐走”，初看起来是“一视同仁”，实际上并不公平。就教育的充分程度而言，让不同差异的孩子各得其所，这才是真正意义上的公平。同样，让小?炀这样的孩子早上大学，与让上了年纪的中老年人考大学，其实是体现教育公平的同一件事的两个方面。只要有能力，经过考试通过被录取，不论是年长的，还是年少的，都是可以的，这不是什么人的恩赐，相反是教育公平原则的最好落实。“人小志气高”与“老当益壮”，在追求的本质上没有区别。平心而论，小?炀报考，是争取到了受到良好教育的一种公平权。
少年大学生的出世，为教育出了更为具体的因材施教的“试卷”。因材施教，叫了很多年，但如何真正从教育对象出发，按照被教育对象的实际情况，进行有效度、有质量和有前瞻意义的个别化、个性化教育，同时社会也能提供让这种个性化教育存在和发展的条件，仍然是值得人们思虑的。可喜的是，小?炀所录取的学院将以“宽口径、厚基础”的原则，注重因材施教，想必会鼓励他的个性化学习与发展。由于小?炀的与众不同，这种个性化教育也许能实现得比较彻底，而相对于许多人来说，个性化教育还需要耐心等待。事实上，考虑更多的与小?炀“同质”或“异质”的孩子会比安排一个小?炀更为困难，但会更有意义。教育，只有在能面对全体时，因材施教才会得以最终实现。
基于此，平静看“少年大学生”，平心论“早慧小神童”，平视待“个案寻常体”，平衡做“教育烦心事”，这是当务之急。不要把“少年大学生”捧煞，那种把他们当成超“天才”看待的，其实就等同于把他们当成“怪物”对待的。这么小的年龄，就捧上天，不仅对其增加了人为的压力，而且对其本人和同伴并没有意义。事实上，在人身上发生的任何个案的几率总是存在的，极端的现象也并不鲜见，然而教育不能顾“尖”而弃“众”，要保持一种理性的清醒。
同样，对“少年大学生”也不要骂煞。前几年，大学也办过“少年班”，后来各种结果都有，有的很出色，有的表现平平，有的心理有了障碍，等等。我们不能因为有人出色而大唱赞歌，也没有必要因为有人平庸而大动干戈，更没有必要因为有人走神而否定实验的可行性。我们希望少年大学生棋高一着，但也不能过分苛刻。退一步说，即使“早慧”的后来不怎样，我们也不要变成“势利眼”，宽容是必须的。
把少年大学生的事想清楚了，也许就没有更多节外生枝的“新闻”了，成也罢，败也罢，重要的不是“炒”出了什么耸闻，而是引申出了什么道道。
教育是一件很了不起的事情，也是一件很平常的事情，了不起的往往是很平常的，只是我们“跪着”看，所以总觉得矮了一截，看不出名堂了。而研究很平常中的了不起，这才是更有价值的。因此，对少年大学生及其相关事件，还是以平和的态度平视为好。
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