我会学习吗？
我们应该——学习什么？
人们说，学习就是掌握知识。
人们说，现在是知识大爆炸的时代。
人们说，必须要用人类全部智慧武装自己。
这些话都对，但是，产生一个问题：谁能够把浩如烟海的知识全部装进自己的头脑？如果这样想，那就如同想把整个海水装进一个水壶。做不到！就以WTO而论，光是乌拉圭回合的文件就厚厚的一摞，一般人要把它读完、读懂，就非常难了，更不要说把它们记住和消化了。
于是有了认识之一，人类知识太多，我们学不过来。
还有一部分知识，例如许多科学技术的理论和发明，只有少数乃至极少数人懂得，一般人连门都找不着。这类我们学不懂的知识也占很大的比重。
于是有了认识之二，有相当一部分知识太深、太专，我们学不懂。
还有一部分知识，有用，也学得懂，但是，掌握它需要付出的代价太高，而使用的机会并不那么多，也常常用不着自己直接操作。例如关于国际经济法律的知识，当发生涉外经济纠纷的时候是用得着的。但是一个企业使用这些知识的频率有多高呢？所以，与其自己学会它们，还不如遇到打官司请律师来帮忙。
于是有了认识之三，有一部分知识的学习，从投入产出比来考虑，完全自己学会和掌握它们，不划算。
总之，从知识的全部来看，存在着“学不完”、“学不到”、“学不起”三种情况。
于是，可以把学习内容划分为四个层次：
第一个层次，需要精通的。
第二个层次，需要熟悉的。
第三个层次，需要涉猎的。
第四个层次，可以忽略的。
作为总裁，战略管理是应该精通的。因为这是你的主要任务，而且是别人不可替代的。企业管理是应该熟悉的，但不见得门门精通，例如财务管理的细节不见得非要很精通，许多专门的科学技术恐怕也是可以忽略的。
总结论：学习内容的选择是学习的首要问题。
我们应该——学到什么？
人们说，学生应该重视素质教育。
人们说，培养人的重点是提高素质。
人们说，学习的核心是提高自己的素质。
素质，素质，那么，素质究竟是什么？
让我们从人的思维活动开始分析。
人的思维活动可分为五个层面。
信息层面。信息是能够解决人们认识上不确定性的信号。信息是人们进行思维活动的原料，没有信息，人们的思维将会因没有原材料而空洞无物。
知识层面。知识是信息，但又不是一般的信息，而是反映了事物一定规律性的信息。天气预报是信息，对天气走势的分析，则成了知识。这里面包含着对“为什么”的回答。
观念层面。观念是一个人在其生活中逐步形成的，信息、知识，输入头脑，加上所处地位出发的功利考虑，渐渐成为观念。观念已经是主观和客观的结合物，它的核心是价值取向。有什么样的观念，就会有什么样的选择方向和取舍标准。
理论层面。理论是观念的理性化和系统化的成果，信息知识在这个理论体系里面只不过是最原始的素材，观念通过理论更加完整化和系统化。不是所有的人都能够写出理论著作，但几乎所有的人都可以为行为讲出一番道理。
智慧层面。智慧是人们在解决实际问题时闪烁出来的超常的思维火花。智慧是人类意识活动的最高层面的最高成果。智慧包括三个要素：第一个要素，它表现在解决实际问题上。满腹经纶而没有智慧的人并不少见，人们通常把他们称为“书呆子”。第二个要素，它表现在“超常”上。“超常”表现在许多方面：“超难”，别人解决不了的问题，他解决了。“超先”，科学技术的领先，市场竞争的独占先机。“超快”，速度快，变化快，行动快。“超大”、“超小”、“……”等等。总之,它必须是创新的。第三个要素，它表现在巧妙上。“四两拨千斤”，“牵一发而动全身”，“想常人之所不想”，都可谓是智慧的表现。
智慧的表达一般是简洁的，具有可操作性。
学习的目的，与其说是为了长知识，不如说是为了增智慧。在说了这些后，我们要得出什么认识呢？
认识之一，学习，虽然要了解信息，掌握知识，但不能最后落实到这些层面，一个是太多，掌握不全，一个是信息和知识具有很强的流动性，只停留在这个层面，就会学得很费劲，但最后是没有留住什么结实的、恒久的东西。
认识之二，观念的形成，是客观的信息和知识，加上主体的地位和条件。但是，这个加法，不是简单的数学的加法，而是人们在实践中逐步加起来的。但有人加得对，有人加得不对。完成这个加法的工具，就是人的思维方式。思维方式正确的人，加法运算就会容易正确，思维方式不对的人，加法运算就容易发生错误。
认识之三，智慧应该是学习的最终成果，但智慧是首先要通过观念这个层面来造就的。一个人的观念如果出了毛病，即使他获得了足够的信息，拥有丰富的知识，也还是不能形成正确的理论，更谈不上高超的智慧。因此，学习的根本性任务是转变自己的观念，使自己的观念更符合已经变化了的实际。
例如，人们总是说“真理只有一个”，这话并不错，但它实际上是什么意思呢？许多人并不清楚。实际上，这句话的含义只有一个意思；真理是确定的，它不能又是真理又是谬误。而真理从其内容的组成上看，不是一个，而是两个，而且这两个往往是对立的。“失败是成功之母”，这句话是对的，但与此相反的一句话“成功是失败之母”也是对的。研究一下大量的企业成功和失败的经验教训，我们都可以得到两者存在的印证。而且后一句话——“成功是失败之母”甚至是更常见的现象。一个企业家懂得了这样的道理，他就比较容易避免重大的失误，一旦失误发生了，他也能够比较快地进行纠正。
思维方式对企业家来说尤其重要，这还因为企业管理的特点所要求的。企业管理是科学加艺术，从科学的角度说，企业管理有规律可循；从艺术的角度说，企业管理又没有现成的药方可以简单地“照方吃药”，可以照抄照搬。他必须自己创造。而为了自己能够创造更多地获得成功的机会，最重要的保证就是自己思维方式的正确。所以，大企业家往往是思想家。
总结论:一切学习的最终落脚点，必须是观念的转变和思维方式的调整。
我们应该——怎样学习？
企业经营者——特别是总裁这样的人物，不是一般的学生。第一，他们有丰富的实践，但没有充裕的时间。第二，他们是责任者和领导者，他们首要的责任是搞好自己的企业，企业不仅不能停下来学习，而且要在学习中获得明显的效果。第三，他们的学习必须很快能够转化为企业管理的操作，而企业管理的操作不是一个人的事情，是全部员工的事情，起码是整个管理层的事情。于是，他们应该有独特的学习方法。其中有三个要点特别值得一说：
第一点，“框架式的学习”。
对任何问题，首先要着眼于宏观的把握，把问题或理论的大的框架搞清楚。这就好像生疏的人到北京，首先应该买一张北京市地图，知道市中心在哪里，知道一环路、二环路、三环路、四环路、五环路是怎样分布的，这样，你就不会到二环路之外去找天安门。至于每条小胡同，每个小院落如何，不是你了解的任务。
第二点，“下围棋，不来象棋”。
象棋需要把32个子儿摆好了才能开始走，而且走的时候程序性很强，小卒没有拱上去，就不能跳马。这样按部就班的学习，适合学校里的学生，不适合处于第一线的经营者。“下围棋”则不同，看好了地方，就先放上一个子儿，然后再放一个子儿，放多了就可以成一个眼，有两个眼这块就活了。企业经营者，特别是总裁，要紧密结合业务实践，企业管理当中最紧迫的问题是什么，自己企业的薄弱环节是什么，就要首先学习什么。林彪说过，“带着问题学，急用先学，活学活用，在用字上狠下功夫”，对企业经营者特别是总裁来说，是有参考价值的。
第三点，善于利用“外脑”。
自己的知识和智慧不够，就需要利用“外脑”。能够利用别人的资本发财是大本事，同样，能够利用别人的知识和智慧——知识也是资本——是更大的本事。打官司，你不懂法律，请律师帮助就是了；搞宣传不内行，请行家帮助策划就是了。这种本事叫做会“查字典”。文化很深的人也不敢说所有的汉字他都认得，都会解释，那么，并不要求人们把所有的汉字都认得，只要他学会了查字典，就很方便了。我们的企业经营者，也要学会“查字典”，社会上有种种的外脑机构，经营者知道遇到什么问题去找什么样的外脑来帮助就行了。
总结论:总裁不是一般的学生，应该有适合自己的学习方法。